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成績UPのヒント センター生物からみた過去問の重要性と共通テスト対策

1. 生物のセンター試験過去問演習で感じた違和感

上記プレテストの結果を受けて、勉強法を見直した(12月～)。具体的には、講義中心の勉強から、センター試験の過去問演習中心の勉強に変えた。過去問を分野別にまとめた問題集を買い、演習を通じて知識を整理しようとしたのだが、解いていくうちに、予想以上に解けないため、まずは解説を読むことが学習の中心になった。

結果的に、この勉強法の転換が成功の大きな要因になったのだが、解説を読む際、
「なぜ、ここまでは知っていることとするのか」
「この実験考察は、こういう解釈として、了解するしかないのか」
と思うことが多々あった。

これらは、模試の復習では感じなかったもので、「センター試験の独特さ」を感じた。結果的に、僕は勉強の目的を、「演習を通じて知識を整理しようとすること」から、「センター試験の“癖“を把握し、理解すること」に重点を置き換えて、問題集の２周目を行った。

問題集は赤ペンだらけになったため、年明けに同じものをもう一冊買い、今度は自力で解いていくことで、理解したセンター試験の考え方を「再現」するようにした(３周目)。センター試験本番の結果は、今までの模試での最高点をも大幅に上回る点数であった。

2. 共通テストの過去問は2回分の「試行調査」のみか

昔、東京大学を目指していた文系の友人が「国語はどんな問題にも通じる対策がある」という趣旨の話をしていたのだが、元文系だが国語は出来ないという「なんちゃって文系」だった僕には違和感があった。「センター試験の国語と模試の国語は、違う。センターの対策にセンター試験の過去問は使えても、模試はそこまで使えない」と感じていた。センター国語、特にセンター現代文については、過去問と模試に違いがあり、したがって過去問でしっかり対策することが必須という話は、ほとんどの方に了解していただけるものと思う。マーク模試の復習を、国語についてはやらなかった方もいると聞くが、僕もそうだった。現代文は文章を読んで、「どんな話だったか」を把握するくらいで、あとは古文漢文の単語・文法を確認する程度で、復習は終えていた。

センター試験の英語についても同様のことが言えて、模試の英文を復習するときは、英単語を覚えることと、英作文に使えそうな表現を「借りる」程度で済ませていた。

先述した生物の勉強の際に感じた違和感の正体は、これだ。つまり、国語、英語に加えて、生物についても、センター試験の過去問での対策が必須だということだ。

もちろん、過去問と同じ文章が出るわけではない。しかしながら、選択肢の作り方・切り方、上述した「実験考察の癖」は、間違いなくセンター試験独自のものがある。

今年度から、紆余曲折があったうえで、共通テストが導入される。参考とされるのは、先駆けて行われた２回の試行調査の問題で、これらを充分に研究することは必須である。そのうえで、各予備校が行う模試や、出版される模擬問題集で演習していくことが勉強法となるが、センター試験の過去問も利用することをお勧めする。具体的には、英語や現代文について、選択肢の作り方や切り方をセンター試験の過去問で学ぶということだ。他方、英語の設問の作り方は、共通テストでは複雑化しているので、共通テストの模試や模擬問題集で学ぶ。設問や選択肢は、本文とは異なり短い文の中に多くの情報が含まれるため、文法への理解の重要性はむしろ増している。共通テスト英語リーディングは、先刻話題になった4技能(リーディング、ライティング、リスニング、スピーキング)のうちの、リーディングに特化した試験という位置づけだが、文法知識は問われないとは一言も言われていない。先生が文法を軽視している学校の生徒は、特に気を付けてもらいたい。その動詞が、どのような文型で使われているか、単語帳の例文や文章の構造分析を通して理解できるよう、品詞についてもしっかり押さえるべきだ。

理科に関してはセンター試験と比べ、実生活に即した内容になる。ここでもまた、センター過去問での対策は、有効になる。生物の知識や実験考察について述べてきたが、化学や物理についても、センター試験独特の癖は、やはり存在する。多くの生徒をみてきたが、模試では点数が取れている一方で、センターの過去問では成績が伸び悩んでいる生徒が少なからずいたので、この感覚は一定の正しさを持つであろう。2015年から、理科のセンター試験と二次試験の試験範囲が同じになったことで、「理科は二次試験の対策をすることで、センター試験も乗り越えられる」という意見が散見されるが、鵜呑みにすべきではない。理科が得意である生徒以外は、少なくとも生物についてはセンター試験の過去問で十分に対策してほしい。そのうえで、試行調査、共通テストの模試や模擬問題集で演習をする。

まとめておくと、僕が今年受験するならば

3. 共通テストで大きく変わるであろう、数学への対策

共通テストで最も対策が難しいのは、実は数学である。試行調査で平均点が低すぎるため、試行調査のような出題方法がどこまで維持されるかも不透明だという意見もあるようだ。やはり試行調査をしっかり研究したうえで、模試や模擬問題集で練習しつつ、ここでもセンター試験の過去問を使うことになる。

センター試験には、やはり癖はあり、作成する組織が大きく変わらないということは、作成者が大きく入れ替わったとしても、やはり彼らもセンター試験の過去問は参照するはすだからだ。例えば、二次関数で有名なX軸との共有点の個数の求め方は、頂点のY座標からグラフで考えさせる誘導がついていることが多く、判別式は別解になり続けている。関数の問題であるから当たり前なのだが、この「別解を考える習慣はつけておくべき」ということが、試行調査から伺える。

ベクトルの直線上の点についても同様で、厳密には様々なアプローチがあるのだが、センター試験で好まれる表現方法は、ある程度決まっている。したがって、そこには別解が存在するということだ。

二次試験の例ではあるが、試行調査の「別解を意識させる」方針について、「図形問題」を例に解説したい。他の記事にも書いたことではあるが、再度読んでほしい（O講師NO2参照）。

図形問題に苦しむ生徒は多いと思う。予備校の夏期講習などで「図形問題」に焦点を絞った講座が少なからず存在するのも、そこに需要があるからだろう。僕のアプローチの仕方を記載しておく。

まず、「図形」をどこで学んだか、思い出す。読んでいる方々も、思い出していただければ幸いだ。数学Aの「平面図形」数学Ⅱの「図形と方程式」は、名前に「図形」が入っている。そういえば数学Ⅰの三角比も、正式には「図形の計量」だったな。数学Ⅲの「式と曲線」も「図形と方程式」のようなことをしていたな(円と楕円の関連性など)。数学Bのベクトルも「平面ベクトル」「空間ベクトル」があった。「平面」と名付けられているから、これも図形だな、といった具合。中学でも１年で「平面図形」「空間図形」を、２年で「合同と証明」「三角形と四角形」、３年で「相似と証明」「三平方の定理」を学んでいる。思い出して、これらの単元で何を学んだか、教科書の目次をみて、思い出してほしい。知識を「道具箱」のように頭のなかで整理しておく。その「どれを使ってもいい」という意識を持っておく。意外と「やってはいけないことは少ない」。これで、ベクトルの別解がメネラウスの定理であっても、さほど驚かないようになるし、頭に浮かぶようになる。

3. まとめ

共通テストについて戦術を立てて目的意識を持ちながら対策をし、一方で二次試験は大きな変更はないので、早めに完成させておく。「受験の天王山は夏」と言われるが、2020年度については、夏の前に勝負を決めるくらいの意識で、二次試験の勉強を行うことで、共通テストも余裕をもって対処できる。万が一、新型コロナウイルス感染症の影響で入試日程が延期になったとしても、条件は皆同じであるから、延期した分、学力レベルは上がる。

特別な能力やひらめきは必要ではないし、今の自分の実力の無さに落ち込んでいるのであれば、それを重くとらえる必要もない。正しい努力の仕方はあって、戦術でカバーすることによって、現時点で存在する実力差は、大学受験の範囲では十分埋められる。基本を大切にしつつ自信を持って、努力と創意工夫で頑張ってほしい。

以上